1月29日至30日,下谷坪民族学校校园内暖意融融。小学部与初中部分别举办“同心同行,共育花开”家校心理健康协同行动启动仪式,全校近百名家长与教师齐聚一堂,共同见证一场聚焦学生心理健康、凝聚家校育人合力的创新实践。此次活动不仅是省级课题《农村九年一贯制学校心理健康服务家校协同机制构建与实践研究》的重要落地环节,更是学校积极探索“九年一贯制”心育协同模式、推动家校关系从“配合”走向“共生”的关键一步。
从“心”出发,副校长致辞凝聚家校共识
“我们不是要教大家如何做父母,而是希望与您结成‘育人共同体’。”在启动仪式上,副校长莫习军以《从“心”出发,与您同行》为题,与家长展开了一场真诚对话。他从低年级的分离焦虑、中高年级的学习动力波动,到青春期的亲子沟通挑战,直面各学段家长的现实困惑,强调心理健康是孩子成长的“隐形根基”。他深情表示:“家庭和学校是孩子成长的双翼,唯有同频共振,才能托举他们飞得更稳、更远。”朴实而恳切的话语,引起了在场家长的广泛共鸣。
分段指引,教师分享提供“成长导航”
针对不同学段学生的心理发展特点,学校课题组的老师们带来了精准而温暖的分段指引。邓琼老师以《呵护萌芽:习惯养成与情感安全》为题,为低年级家长讲解如何建立安全感;朱珠老师围绕《陪伴成长:学习动力与同伴交往》,为中高年级家长解析如何激发学习内驱力、引导健康交往;田许花老师则聚焦《守望青春:自主管理与生涯萌芽》,帮助初中家长理解青春期心理特点,陪伴孩子走向独立。这些分享紧扣实际、语言亲切,为家长提供了可操作的建议,现场互动频频,氛围温馨。
体系发布:“三微”工具推动协同落地
启动仪式上,学校正式发布了“家校心理健康协同行动计划”,推出以“三微”为核心的支持体系:
微视频:“神农架心育”系列短视频,聚焦情绪管理、亲子沟通等主题,让心理知识“看得懂、用得上”;
微活动:“心暖时光”寒假亲子任务单,通过小游戏、共读、对话等形式,促进情感联结;
微平台:同步启用“家校心育协作群”,打造即时、轻量的沟通渠道,推动家校互动常态化。
这些举措标志着学校心理健康教育从“单向输出”转向“双向互动”,从“活动式参与”深化为“体系化协同”。
现场连接:扫码入群,从“共识”到“共行”
“请您拿出手机,扫描屏幕上的二维码,我们从此成为‘同心同行’路上的一员。”在主持人的引导下,家长们纷纷扫码加入学校新建的“家校心育协作群”。群内同步发布《同心倡议书》及首个亲子实践任务,实现了从理念传导到行动引导的无缝衔接。现场还设置了咨询台,由心理教师和班主任为家长提供一对一交流,不少家长驻足询问,气氛积极热烈。
安全守护:为成长筑牢“双重防线”
结合寒假节点,学校还开展了学生安全专题教育,由分管安全的副校长邱东海就防溺水、交通、网络等安全事项进行部署,强调“心育”与“安育”并重,为孩子的健康成长构筑起心理与安全的“双重防线”。
创新意义:构建“家校心育协同”新范式
下谷坪民族学校此次启动仪式,不仅是活动形式的创新,更是育人机制的深化。学校以课题为引领,将心理健康教育融入家校协作全过程,通过分段指导、工具支持、平台搭建“三步走”,推动家校关系向“情感共同体、成长协作体”转变。尤其在农村学校心理健康资源相对有限的背景下,该校通过激活家长参与、整合校内资源,探索出了一条可持续、可推广的协同路径。
“教育是一场温暖的同行,家校是这条路上最重要的伙伴。”正如副校长莫习军所言,下谷坪民族学校正以“心”为桥,以“行”为舟,与家长携手构建滋养生命、守护成长的育人生态。未来,学校将继续深化协同机制,让每一个孩子都在阳光下自信生长,让教育真正回归“人的成全”。
（图文：向世桃 编辑：朱珠 审核：陈斌）